如何让一个差生迅速提高成绩（差生如何提高成绩）

1、由于遗传素质、环境条件和所受教育不同等错综复杂因素的影响，每个学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面表现出不同的特点，而班级集中教学往往容易学生的个别差异，不能很好地照顾学生的个性特点，长此以来，学困生就容易出现。

2、大纲指出：对学习有困难的学生，要热情关心，循循诱导，加强个别指导，帮助他们增强自信心，逐步达到教学基本要求。

(资料图片)

3、但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

4、 一、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望 一些教师常常把学生入学的成绩视为学生整个学习阶段的学习水平而忽视学生的潜在能力。

5、在这种观念支配下，教师对学生刚开始就丧失信心，无形之下学生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环，这样学生始终是学不好的。

6、因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

7、比如，多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主任和科任教师分别帮助一二个差生等措施，其效果颇佳。

8、 二、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学” 差生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。

9、但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。

10、因此，我根据差生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。

11、 注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。

12、数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。

13、 为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。

14、”差生每前进一步比别的同学都要困难许多。

15、考虑到这一特点，我为差生在集体中提供获得成功的机会。

16、比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。

17、总之，看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。

18、 三、深入研究教材，适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 根据教材，适当减小教学内容的梯度。

19、将一些联系不太紧可以分割开来的内容分割成几个“小台阶”，减少每堂课的教学内容，适当降低教学要求，以照顾学困生的接受能力。

20、如义务教材第九册第一单元分数、小数四则混合运算第一课时安排教学例4、例5及取近似值计算，我便将内容调整为两课时。

21、第一课时教学例4、例5，灵活运用分数和小数的互化计算，第二课时取近似值计算及综合练习。

22、这样处理使第一课时原来的内容少了一些，在学困生看来有矛盾关系的知识点分开（如果分数不能化成有限小数的把小数化分数计算与允许取近似值可以将分数化小数计算），有利于让学困生巩固灵活运用小数和分数互化计算的方法，避免了一些知识的相互干扰。

23、 在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让差生感到能跟上教学进度差生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，差生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略差生。

24、例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

25、 分散难点，化难为易。

26、我在进行教学时，尽可能使差生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。

27、把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

28、 四、根据差生的学习特点，改善差生的学习方法，使差生由“能学”变为“会学” 举办学习方法专题讲座，让差生了解学习的几个基本环节在学习中的作用和相互联系。

29、我在教学时，注意抓好各个环节。

30、预习是一个学习周期的开端，我切实要求学生通过预习对教材有初步的理解，为听课做好心理上的准备；听课是学好功课的关键，我要求学生在知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，我注意学生对听课的反馈；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发学生能达到举一反三、技能熟练的目的；应考是检查学习效果，我经常注意衡量是否达到规定的学习目标的方法。

31、经过这几个基本环节，我使得学生获得知识形成实践作用的“知识链”，进而强调差生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业；先课内后课外”的常规学习原则和明确各学习环节“精力该集中何处，思维活动如何加强”的定时定量的具体要求。

32、并收到了一定的效果。

33、 针对不同学科的特点，请其他科任教师介绍不同学科的学习方法。

34、因为各科知识均有一定的联系，因此，我请其它学科的老师介绍学习方法，从而改进学生学习数学的方法。

35、例如，地理学科具有区域性和综合性的显著特点，地图在地理学科的学习中有极其重要的作用。

36、仅让学生死记课文的内容，而没有把各种地理知识、地理规律有机联系起来并落实到地图上，是学不好地理的。

37、这就要求学生学习时一定要充分利用地图、学会利用地图和养成手不离图的良好习惯。

38、 五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使差生提高学习成绩 对学生进行分类辅导。

39、对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。

40、 2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。

41、有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对差生来说也是有效的。

42、同时，我注意做到，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班进行推广。

43、 3、介绍或提供必要的参考资料和课外书籍。

44、 学困生转化会遇到许多意想不到的困难，有些学困生反复无常，有些学困生顽固不化，我认为，我们每一个教师一定要从差生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。

45、以纯文本查看内容。

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