山西省教师招聘习题

各位同学在备考教师招聘考试的过程中，除了需要将知识点内化于心之外，还需要练习足够的习题，才能够在考场上得心应手。因此，我们将一些典型的题目进行汇总，帮助大家进行练习，一起来练一练吧!

(资料图片仅供参考)

1.坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是( )。

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

1.【答案】C。解析：本题考查课程的类型。

按照学科组织方式来划分，课程分为分科课程和综合课程。综合课程是学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性，基于各门学科内在联系编制而成，是针对学科课程而言的。综合课程又称“广域课程”“统合课程”“合成课程”，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。C项正确。

A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。只能学到单门学科的知识，与题干不符，排除。

B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。

D项：核心课程亦称“问题课程”，这种课程是以社会的重大问题组织内容，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。

综合课程将学科知识联系和整合，有利于知识之间的迁移，故本题正确答案为C。

2.【多选题】下列选项中，体现出思维概括性的是( )。

A.借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系

B.借助思维，可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归为一类，称之为“枣树”

C.人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况

D.内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论

2.【答案】ABD。解析：本题考查思维的概括性。

思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维的概括性表现在以下两个方面：思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;思维还可以反映事物的内部联系和规律。

A选项，借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系，是将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，体现了思维的概括性。

B选项，借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归为一类，称之为“枣树”，是将同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括，体现了思维的概括性。

C项：间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况体现了思维的间接性，而不是思维的概括性。与题干不符，排除。

D选项，内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊断理论，体现了思维的概括性。故正确答案为ABD。

3.( )被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。

A.接受教学法 B.非指导教学法 C.范例教学法 D.暗示教学法

3.【答案】D。解析：本题考查的是当代外国教学方法的改革与发展。暗示教学法又称启发式教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成的学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。有人称这种方法是“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。故D选项正确。

A选项，传递-接受教学模式的理论依据是辩证唯物主义的认识论和有关的心理学、教育学基础理论。该模式认为教学是学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动，这个认识活动包括掌握系统的基础知识和基本技巧，发展认识能力，形成良好的学习习惯和思想道德品质。

B选项，非指导性教学法，又叫促进教学法，是美国心理学家卡尔•罗杰斯首倡的，是建立在他的人本主义教育价值观基础上的。所谓非指导性教学法，就是创造一种有利于学生学习的气氛，教师(促进者)充分地信任学生、了解学生、尊重学生，从而使学生在整个学习过程中都感到安全与自信，充分显露自己的潜能，朝向自我实现。

C选项，范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。

ABC三项均不符合题意，故本题选D。

4.学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题。此时，学生主要获得的是( )。

A.动作技能 B.智慧技能 C.言语技能 D.认知策略

4.【答案】B。解析：本题考查加涅的学习结果分类。

按照学习结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型。其中，智慧技能的学习是指帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工，如怎样把分数转换为小数。

A选项：运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。与题干不符，排除。

C项：言语技能即言语信息的学习，即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题，比如“北京是中国的首都”。与题干不符，排除。

D项：认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。

加涅按不同的学习水平，把智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。高级规则又叫解决问题，是指应用规则或规则组合去解决问题，题干中，学生应用四则运算法则解题，运用的就是高级规则，符合题干，故正确答案为B。

5.在学会加减法后有助于学习四则运算，这种现象属于( )。

A.一般迁移 B.具体迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

5.【答案】B。解析：本题考查迁移的分类。

具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

A选项，一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。

C选项，水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。

D选项，垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

题干中学生在学完整数的加减乘除之后，在四则混合运算的学习中，就可以把已有经验加以重新组合起来，符合具体迁移，故本题选择B选项。

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