晋中信息学院2023暑期“博雅计划”通识骨干培训会在上海举行

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为了深化面向未来的通识教育改革，7月10日-15日，晋中信息学院2023暑期“博雅计划”通识骨干培训在上海拉开帷幕，相关校领导、行政骨干，通识教学部及特色部门负责人、骨干教师等共计40人在上海参加了本次培训。本次培训从理念、教学、管理、研学四个角度加强学校通识教育板块各部门的深入交流，切实思考探索学校通识教育发展过程中的关键问题与有益举措，共谋通识教育的长足发展。晋中信息学院副校长陈春苗在开幕式中致辞。陈校长首先对多年来持续为学校通识教育发展给予帮助和启导的复旦通识专家团队致以崇高的敬意和衷心的感谢；向长期扎根学校通识一线的广大教师致以诚挚的问候。她讲到，经过近10多年的发展，学校已经形成了涵盖远景学院、通识教学部、创意写作学院、科幻学院、电影评论中心、名师课堂等部门的一体多翼、同频共振、协同联动的通识教育新格局。着眼当下与未来，通识各部门应互为负责、融合发展，不断提升学科素养与核心能力、夯实教学理念与方法、完善课程设计与实施，在与通识课堂的无数次交锋中遇见更好的自己，也希望大家能够全程用心感悟、深刻领会、深度交流，让各位专家带来的真知灼见照亮学校通识事业新的征程。理念篇：回望通识教育育人初心　　为了进一步凝聚通识教育培养全人的初心，晋中信息学院通识骨干教师与国内专家面对面一起回溯过去，展望通识教育未来。　　7月10日上午，复旦大学通识教育中心办公室主任刘丽华作题为“我们为什么需要通识教育”以及“复旦大学通识教育理念与实践”的讲座。对通识教育的理念、现代大学通识教育内涵、国外通识教育实践、中国通识教育的特点与现状等内容进行介绍，并分享了复旦大学在通识教育顶层设计、目标定位、课程审核与教学改革方面的宝贵经验。刘主任分享完毕后，教师就复旦大学通识课程的考核方式、游学经验进行提问。　　7月12日上午，中国高等教育学会大学素质教育分会秘书长、《通识教育：困境与希望》作者、北京理工大学庞海芍教授作“素质教育/通识教育：理念与实践”的讲座，系统性梳理了素质教育起源与内涵、国内外通识教育的诸多模式发展动态。庞教授《通识教育：困境与希望》一书，是十余年前集团三校通识教育工作者的启蒙读本，此次现场受教，受庞教授感召，更进一步增进了老师们的教育热情。庞老师分享现场，教师就学校通识教育的痛点问题向庞教授请教。　　教学篇：通识课程建设与教学改革　　为紧跟时代步伐，深化学校课程建设与教学改革，围绕课程建设、教学方法、双师授课等方面进行专题培训与展示。　　7月10日下午，复旦大学赵斌教授做“知新而温故：理科通识教学中循序渐进的PBL教学模式”主题讲座。他指出课堂中存在两大误区：一是老师讲课精彩，学生就能学好；二是教学质量取决于教师上课质量。以上两个误区主要集中于三个问题，分别是如何评价教学质量？如何让学生收获更多？授课的用意是什么？基于以上问题，赵教授认为教师应该为学生创造一个高效的学习环境，使学生主动参与到学习中，在技术的辅助下，利用海量的知识、经典的材料，和小组成员“同甘共苦”，灵活采用视频课程报告、小组互评等方式，真正促进“以学为中心”的教学改革。之后晋中信息学院教师就项目式教学与问题导向式教学的区别向赵教授请教。　　7月11日下午，复旦大学通识教育核心课程委员会副主任、历史系李宏图教授带来题为“全球视野与学生能力培养”的讲座。李教授从复旦通识“文明对话与世界视野”模块的定位与目标出发，全面剖析了历史通识课为学生提供知识、视野、思维方面的重要价值，并以《欧洲文明的现代历程》课程为例，展示了历史、文学、哲学、艺术等多个角度的观念融汇。他尤其强调，在历史通识教学中应注重培养学生适应现代社会变化与挑战所需要具备的批判性、创造性、合作性思维能力。本次培训结束后，晋中信息学院副校长陈春苗副教授为李教授送上伴手礼平遥推光漆器。　　7月11日上午，晋中信息学院周立萌、赵云老师以《从小说到电影》课程为例，以“降临：向死而生”为题进行了讲解，将电影学科中的影像、叙事风格、镜头语言和文学中语言学、叙事节奏、哲学以及影视艺术和文本艺术的完美结合。并就双师授课中教师的相互配合、课程内容的选择、磨课方法等方面与参会教师进行了深入的交流。　　管理篇：教师团队建设与教学效果评测　　通识教育成效的测评与通识课程的考核方式事关通识教育的整体水平，为明确学校通识课程考核方式，做好通识课程的整体测评，特意邀请集团董事会秘书戴苏、复旦大学熊庆年教授、复旦大学王欣欣老师开展相关讲座。7月11日上午，中国新商科大学集团董事会秘书戴苏分享“GROW提问机制”给与会老师带来了重新规划工作与生活的有效思考模型，她通过“为什么提问那么重要”“为什么提问那么难”“有哪些提问类”等问题，引导大家共同导出“GROW”提问模式。为了更好理清GROW模型的运行机制，透过现象找寻本质，在会议现场与老师们就具体问题进行示范。戴苏老师指出，通过这种引导式提问的方式进行自我剖析和解释后，能够增强其自我价值感与自我认同感，并激发出提问者的潜能。7月12日下午，复旦大学高等教育研究所助理研究员王欣欣博士探讨了现行评价体系的现状与问题，剖析了当代教学评价理论与原理，详细阐述了“高能课”教学质量测评系统的设计理念及其在中国通识教育现状调查和质量诊断上的应用。通识教育作为构建优秀大学不可或缺的一部分，该系统有助于全面动态评估课程质量，促进高效能的教与学，激发学生学习潜能，对推动大学通识教育的改革与发展具有重要意义。分享完毕后，晋中信息学院教师就通识课程质量测评等问题进行请教。　　7月13日上午，复旦大学高等教育研究所所长熊庆年教授在“大学通识教育的理念与实践”讲座中，对通识教育的源流进行溯源和理清，剖析了国内外通识教育沿革与规模，以及通识课程教学的核心问题。明确通识教育和专业教育不是两种教育，“通”是指贯通，通识教育的当代使命是，抵抗高速工具化、功利化倾向，冲破专业壁垒，克服片面专业教育的影响，防止两种“文化”的分裂，应对全球化发展需求。分享完毕后，晋中信息学院教师就通识课程建设的注意事项与老师进行交流。　　研学篇：实地调研参观及研讨　　在理论培训之后，晋中信息学院通识教师前往了复旦大学，正式拉开研学之旅。作为国内通识教育的先行者，复旦大学的校史馆详细记录了其发展历程。馆内展有千余幅图片，呈现了复旦大学百余年发展的缩影。大家在讲解员的细致介绍下，晋中信息学院教师了解到复旦历任校长和杰出校友前辈们的奋斗故事，以及复旦大学从创立、迁址、从一所海派私立大学转为公立大学、从院系调整到全面通识教育的发展历程。在参观过程中，老师们深刻了解到复旦取得现有成就的来之不易，体会到了各位有志之士的奉献精神。复旦大学博物馆现有藏品约两千多件，包括各种陶瓷器、青铜器、甲骨、书画、台湾原住民文物等各类艺术珍品。老师们在古朴典雅的建筑中感受着人类文明的精度与温度。此外，老师们还前往了陶艺馆、书院进行参观学习。在参观陶艺馆进行的研学活动中，通过包春雷老师艺术教学实践分享，大家也感受到了通过陶艺课堂实践传递出的美育理念。　　通识教育的使命是培养面向未来的优秀公民和创新人才，在10来年的教学实践中，晋中信息学院通识板块始终坚持未来面向与问题导向，以跨学科的课程体系，多部门协同育人的模式，受到国内同行的关注与肯定。本期上海之行我们与通识专家面对面交流，以专项研学为抓手，跨领域、多角度探讨通识教育未来发展方向，切实提升了学校通识队伍的业务水平。希望以本次培训为契机，助力学校通识教育更上一层楼。

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